从埃里克森的人格终生发展论谈孩子心理教育

　　0-1.5岁婴儿的心理教育
　　埃里克森（E.H.Erikson，1902）1902年出生于德国的法兰克福，父母都是丹麦人，是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的人格发展持续一生，并把它的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为”心理社会”阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。
　　埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的心理教育提供了理论依据和教育内容，还指出任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。
　　第一阶段：婴儿期（0～1.5岁） 基本信任对基本不信任的心理冲突，如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成希望品质。如果危机没有得到成功地解决，就会形成惧怕。
　　这个阶段的孩子最为孤弱，因而对成人依赖性最大。这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。如果父母的照顾是充满爱和及时的，那么孩子就可以不必为失去一位慈爱和信赖的母亲担心，所以，当母亲不在身边时，他们也不会有明显的烦燥不安。
　　埃里克森说，一旦某一阶段的特征危机得到积极的解决，那这个人的人格中就形成“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。”
　　这一阶段的孩子最重要的对他人关系是母亲，孩子的需要与行为：当他饥饿时需要妈妈喂食物；当他受惊时需要妈妈的拥抱；当他哭泣时需要妈妈的安慰……这样孩子就知道他的重要性与家长是多么地需要他。需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。没有被满足的孩子，成年后表现为：极度害怕被抛弃；拼命地想寻找一个依赖对象；需要别人的照顾；深信不能信任任何人等。
　　上海心潮心理咨询中心　顾歌工作室/心灵花园　专家心理咨询师 温漫荣