游戏疗法学习与训练3：表现和相互作用分析

　　儿童在集体中的表现和相互作用分析?游戏心理辅导的过程是人与人之间相互作用、协作或竞争的过程，首先是心理辅导教师与儿童之间的人际关系，双方的作用与反作用，影响与反影响的过程。例如，教师对儿童抱着某种关心或观察的态度，而孩子是回避还是不安，是信赖还是攻击，这是心理学关心的问题。
　　对这一过程的分析是游戏心理辅导一个重要的技术内容
　　主要有以下几个方面：
　　（1）分析儿童在游戏活动过程中人际关系的适应性；
　　（2）根据这一分析了解儿童的性格特征；
　　（3）不在于注重分析教师如何引导和影响孩子，而是重在分析孩子如何反作用于教师的表现。但更多的儿童心理学家认为，要将儿童放到小组或集体的游戏活动中去分析，因为儿童在小组或团体中的行为表现，是他们今后社会化活动或生活的预演。
　　贝尔斯分析儿童在集体游戏过程中的表现时，主要抓住“方向性”（领导与被领导，信息的要求与给予）→“评价”（对意见和评价的要求与给予）→“提案”（对游戏活动的创意和反应）作为主要项目，从中分析儿童的相应情绪变化，即“肯定的反应”和“否定的反应”增减的过程。
　　对从事游戏心理咨询教育活动的教师或心理咨询师的技能分析
　　根据以下三种结果来进行：
　　（1）成熟的心理咨询师或心理辅导教师，经常以“肯定”的态度来对待和引导儿童，而将“否定”的态度减至最小限度；
　　（2）技能不熟练的咨询师和教师在“方向性评价提案”中需要多做具体的，包括手段方法方面的反应；
　　（3）让儿童自我决定、自我成长的场面增多，教师引导决定的场面逐步减少。
　　上海心潮心理咨询   顾歌心理咨询团队/心理咨询师   选编