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2014
05-13

人本主义与教育 HOT

    人本主义教育观评述    一、人本主义的教育观    1.人本主义的教育目标指向学生个人的创造性、目的和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。人本主义教育家在论述教育目的时，无不重视人性的培养，普遍关心教育对培养儿童独立人格所起的作用。强调以自我为核心，强调人的自我实现和理论。 .... Read More >

2014
05-13

人本主义心理疗法（二） HOT

    治疗要点    存在治疗的目标不再是帮助当事人消除焦虑，使生活变得更轻松或更安全，而是鼓励当事人愿意接受和挑战生活中的正常焦虑，这同时意味着对新生活的开放态度和探险精神。    焦虑可被转换成当事人冒险实验的能源。    理论要点：    .... Read More >

2014
05-13

人本主义心理疗法（一） HOT

    一、当事人中心疗法（Person-centered therapy）     历史：由美国心理学家罗杰斯于20世纪40年代创立。     概念：以平等伙伴的身份去理解当事人的问题与情绪，为其提供一种无所顾忌地自由表达和宣泄的机会，并帮助其体验其自我价值，实现其人格成长。  &nb.... Read More >

2014
05-13

马斯洛人本主义心理学简介（二） HOT

    三 教育心理学思想 　　马斯洛的思想以人性本善为前提。强调教育的功能，教育的目的――人的目的，人本主义的目的，追根究底就是人的自我实现，是人所能达到的最高度的发展，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。在马斯洛看来，人具有一种与生俱来的潜能，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用。然而，并非所有的环境条件都有助于潜能的实现，只有在.... Read More >