201405-13 人本主义与教育 HOT 人本主义教育观评述 一、人本主义的教育观 1.人本主义的教育目标指向学生个人的创造性、目的和意义,是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。人本主义教育家在论述教育目的时,无不重视人性的培养,普遍关心教育对培养儿童独立人格所起的作用。强调以自我为核心,强调人的自我实现和理论。 .... Read More >
201405-13 人本主义心理疗法(二) HOT 治疗要点 存在治疗的目标不再是帮助当事人消除焦虑,使生活变得更轻松或更安全,而是鼓励当事人愿意接受和挑战生活中的正常焦虑,这同时意味着对新生活的开放态度和探险精神。 焦虑可被转换成当事人冒险实验的能源。 理论要点: .... Read More >
201405-13 人本主义心理疗法(一) HOT 一、当事人中心疗法(Person-centered therapy) 历史:由美国心理学家罗杰斯于20世纪40年代创立。 概念:以平等伙伴的身份去理解当事人的问题与情绪,为其提供一种无所顾忌地自由表达和宣泄的机会,并帮助其体验其自我价值,实现其人格成长。 &nb.... Read More >
201405-13 马斯洛人本主义心理学简介(二) HOT 三 教育心理学思想 马斯洛的思想以人性本善为前提。强调教育的功能,教育的目的――人的目的,人本主义的目的,追根究底就是人的自我实现,是人所能达到的最高度的发展,即帮助人达到他能够达到的最佳状态。在马斯洛看来,人具有一种与生俱来的潜能,发挥人的潜能,超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用。然而,并非所有的环境条件都有助于潜能的实现,只有在.... Read More >